Line raconte …..

 

KM MACARON PARENTS_MACARON LES PARENTSCes enregistrements ont été réalisées pendant la période de confinement, en mars 2020, avec les moyens du bord. La qualité technique n’est donc pas en rapport avec nos attentes de professionnels, mais le contenu pédagogique conserve toute sa vivacité.

 

 

 

Toutes les histoires musicalisées sont ici,

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KM LINE RACONTE_LOGO LINE RACONTE

 

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POUR TELECHARGER le livre d’enfants, LA DANSE DES FRUITS , cliquez ici

POUR TELECHARGER le livre d’enfants, LE CAMION DE POMPIERS, cliquez ici

POUR TELECHARGER le livre d’enfants, LE  PETIT FLOCON DE NEIGE, cliquez ici

POUR TELECHARGER le livre d’enfants, LE BONBON QUI NE VOULAIT PAS ETRE MANGE, cliquez ici

 

 

La nouvelle histoire de « Line Raconte »

Le flocon de neige qui s’est trompé de saison !

Cette fois ci, ce sont les enfants qui vont créer la musique !

 

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Le Ballon de Gustave

 

KM LINE RACONTE_BALLON

 

Bande d’abeilles voleuses de pollen de fleurs violettes

 

 

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Le camion de Pompiers

 

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La danse des fruits

 

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LE GRAND BAIN !

 

KM LINE RACONTE_BAIN

 

 

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KM LINE RACONTE_VACANCES

 

 

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KM LINE RACONTE_BRUITS

 

 

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KM LINE RACONTE_CLAVIERS

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KM LINE RACONTE_PAS LA 2

 

 

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KM LINE RACONTE_ATTENTE

 

 

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KM LINE RACONTE_PAS LA 1

La salle de musique n’aime pas se sentir toute seule, la bonbonnière s’affole, les jouets se demandent ce qui se passe, ils s’ennuient et font des bêtises …..bref, vivement que les enfants reviennent !

Line évoque par l’écriture, chaque jour, l’activité dense mais particulière de Tonton Robert dans cette salle.

 

 

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KM GENERIQUE-59

 

 


Comprendre nos vidéos

Pour comprendre les cours d’éveil Kaddouch en audio et vidéo

Le format interactif de mes leçons étant très loin de la formule actuelle des cours à distance, il est donc indispensable que les parents saisissent ma démarche de réflexion et d’adaptation.

Qu’est-ce qu’apprendre ?

Dans les vidéos de cours formation musicale (pas les cours d’éveil musical), à l’image du Cours Kaddouch, il ne s’agit pas simplement de demander à l’enfant d’assimiler passivement une notion quelconque, mais d’étendre, chez lui, le champ de la connaissance pour accéder au savoir, sachant que la qualité du savoir dépend du processus de connaissance utilisé pour le produire. Je vais expliquer de quelle manière je procède.

Aller à l’origine du savoir

Au départ, l’objectif est toujours de – poser une grande question, une problématique fondamentale, – d’évoquer, avec l’enfant comment les hommes, à travers l’histoire, auraient pu la résoudre, – énoncer enfin, la solution que ces derniers ont effectivement apportée. Il est évident que le fait d’examiner la raison pour laquelle l’homme a privilégié une option plutôt qu’une autre, apportera du sens à l’information transmise, on n’apprend pas quelque chose parce qu’il le faut, mais parce que cela correspond à un besoin.

Permettre à l’enfant d’accéder au monde des idées

Ainsi, l’enfant est amené à concevoir que la connaissance n’est pas une vérité immuable, bien qu’elle porte toujours en elle, une Idée sans cesse actualisée et réactualisée. On notera que cette conception développe chez l’enfant, le sentiment de devenir un acteur important de la construction de la (sa) connaissance.