Piano en Promenade, doigtés
Les doigtés
L’ensemble du recueil a été doigté pour aider les élèves des écoles Kaddouch & Music.
Ma position est connue par rapport à cette activité de doigtage.
Je parle d’intelligence du doigté, c’est à dire, la possibilité d’utiliser un doigté ou un autre en fonction du son, du phrasé, de l’intention musicale que l’on veut obtenir.
Ainsi, j’apprends à mes élèves à trouver leur doigté comme on trouve son chemin dans une forêt, à développer le sens d’un mouvement, le bon sens.
Trouver le bon doigté, c’est comme trouver ses mots pour s’exprimer. Si l’idée est précisée, le doigté le sera aussi.
Par conséquent, je suis totalement opposé au fait de donner un doigté à un enfant qui, certes, travaillera plus vite l’oeuvre, mais s’enfermera aussi dans une réalité sonore qui n’est pas forcément la sienne. Imiter, c’est s’aliéner.
Cependant, les conditions de travail à distance et de confinement imposent de prendre des décisions particulières, de montrer mes mains qui jouent les morceaux, par exemple : ce qui, d’ordinaire me consterne !
Ma position n’a pas changé, mais il m’a paru évident d’accepter momentanément de déroger à des valeurs pédagogiques fondamentales pour permettre aux enfants de garder une dynamique de travail et un élan musical vivifiant, ce qui aujourd’hui, est une valeur éducative supérieure aux autres.
En pratique, ces doigtés sont proposés aux enfants. Ils peuvent les modifier à souhait pour trouver chaussure à leur pied !
