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  • PARTITIONS POUR PIANO

    Les enfants sont de grands musiciens, ils chantent, ils dansent et savent déjà... «jouer au piano»!
    Ils jettent spontanément leurs petites mains à la découverte du clavier et commencent à construire leur univers sonore.

    À quatre mains avec leur professeur, ces tout-petits pianistes observent et repèrent les pro- cédés utilisés pour «arriver à faire joli», abandonnant ainsi les «gribouillis sonores» pour de véritables constructions musicales.
    La pédagogie Kaddouch est d’abord inductive, elle est comparable à l’attitude du parent qui tient simplement la selle, sans explications, pour apprendre à son enfant à monter à bicyclette.

    Ainsi, en permettant à l’enfant de jouer sans attendre, d’entrer en action en exploitant son potentiel spontané, on aide au développement du sens musical, mais aussi de facultés telles que la réactivité, l’inventivité, l’intelligence sensible et la psychomotricité.
    Passée cette première étape -
    jouer sans apprendre - l’apprentissage est considéré en soi comme une activité ludique - jouer à apprendre - c’est le stade du «piano-lego» jusqu’à ce que les techniques s’imposent comme nécessaires à un épanouissement musical - apprendre à jouer. Le stade apprendre à apprendre apparaît comme un moyen de valider ce que l’on sait déjà faire pour accéder à un nouvel apprentissage : «Si je réussis en musique, je peux en faire de même en maths... Je suis capable de générer la réussite ! »

    Préface Martial MSP

  • OUVRAGES PEDAGOGIQUES

    La Pédagogie Kaddouch expliquée par des angles différents :

    • la description générale "grandir en musique"
    • l'étude de cas "des mimes et des murs" ou "deux études de cas pédagogiques"
    • les neurosciences "l'enfant, la musique et la mémoire"
    • la philosophie "le pédagogue et le philosophe"
    • la relation au corps et au geste "enseigner l'interprétation"
  • LIVRES TECHNIQUES

    Les livres sont aussi disponibles en téléchargement, vous y accédez ainsi immédiatement !

    La Pédagogie Kaddouch a posé beaucoup de grandes questions qui tourmentent les professeurs au quotidien et pour lesquelles peu de réponses ont été apportées jusqu'à ces ouvrages pratiques :

    • Pourquoi la clé de fa pose t-elle plus de problèmes que la clé de sol ? "La Notation Kaddouch Junior"
    • Pourquoi une phrase ascendante est-elle lue plus facilement par enfant qu'une phrase descendante? "
    • Comment expliquer à un enfant que d'une touche blanche à une autre, il y a parfois un ton, et parfois un demi-ton?
    • Comment permettre à de jeunes enfants d'accéder à l'harmonisation "la technique du mille-pattes"
    • Comment expliquer les structures harmoniques sans rentrer dans une théorisation "La Notation Kaddouch"
    • Comment expliquer le clavier à un bébé "Les jeux de piano"
    • Comment permettre à de très jeunes enfant d'accéder graduellement à l'espace graphique "Le cahier à musique"
  • CHANSONS d'ENFANTS

    Ces chansons ont toutes été inventées pendant les cours d'éveil musical. Ce sont les rires, les mouvements et les yeux des enfants qui ont guidé Robert Kaddouch à travers ces merveilleux chemins reconnus par tous. Des chansons pour tout-petits "Les chansons à modeler de tonton Robert" aux chansons pour apprendre l'ordre des dièses ou les particularités des intervalles "Do ré mi fa tra la la" , la pédagogie Kaddouch n'a pas négligé ce langage essentiel qu'est la chanson d'enfant.

Résultats 1 - 12 sur 12.
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