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PARTITIONS POUR PIANO

Les enfants sont de grands musiciens, ils chantent, ils dansent et savent déjà... «jouer au piano»!
Ils jettent spontanément leurs petites mains à la découverte du clavier et commencent à construire leur univers sonore.

À quatre mains avec leur professeur, ces tout-petits pianistes observent et repèrent les pro- cédés utilisés po...

Les enfants sont de grands musiciens, ils chantent, ils dansent et savent déjà... «jouer au piano»!
Ils jettent spontanément leurs petites mains à la découverte du clavier et commencent à construire leur univers sonore.

À quatre mains avec leur professeur, ces tout-petits pianistes observent et repèrent les pro- cédés utilisés pour «arriver à faire joli», abandonnant ainsi les «gribouillis sonores» pour de véritables constructions musicales.
La pédagogie Kaddouch est d’abord inductive, elle est comparable à l’attitude du parent qui tient simplement la selle, sans explications, pour apprendre à son enfant à monter à bicyclette.

Ainsi, en permettant à l’enfant de jouer sans attendre, d’entrer en action en exploitant son potentiel spontané, on aide au développement du sens musical, mais aussi de facultés telles que la réactivité, l’inventivité, l’intelligence sensible et la psychomotricité.
Passée cette première étape - jouer sans apprendre - l’apprentissage est considéré en soi comme une activité ludique - jouer à apprendre - c’est le stade du «piano-lego» jusqu’à ce que les techniques s’imposent comme nécessaires à un épanouissement musical - apprendre à jouer. Le stade apprendre à apprendre apparaît comme un moyen de valider ce que l’on sait déjà faire pour accéder à un nouvel apprentissage : «Si je réussis en musique, je peux en faire de même en maths... Je suis capable de générer la réussite ! »

Préface Martial MSP

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