K’Touch

 

Le système K’Touch

Les parents et les professeurs pourront trouver dans ce cours très simple (repérer les touches sur le clavier), un exemple clair de notre approche pédagogique. Dans ce cours sont engrammées plusieurs notions et actions propres à notre approche :
– stimuler les compétences visuo spatiales pour maîtriser l’espace du clavier (et non retenir simplement un emplacement)
– inventer un outil quand celui-ci manque ( initier au code à travers des représentations spatiales particulières)
– adapter cet outil à l’espace de la partition
– gérer l’erreur comme une vérité non prédite par le professeur
….. Bon visionnage
 

 

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Comprendre la Pédagogie Kaddouch à travers

notre réflexion sur la nécessité actuelle de créer

un enseignement à distance

Le format interactif de mes leçons étant très loin de la formule actuelle des cours à distance, il est donc indispensable que les parents saisissent ma démarche de réflexion et d’adaptation.
Qu’est-ce qu’apprendre ?
Dans les vidéos de cours formation musicale (pas les cours d’éveil musical), à l’image du Cours Kaddouch, il ne s’agit pas simplement de demander à l’enfant d’assimiler passivement une notion quelconque, mais d’étendre, chez lui, le champ de la connaissance pour accéder au savoir, sachant que la qualité du savoir dépend du processus de connaissance utilisé pour le produire. Je vais expliquer de quelle manière je procède.
Aller à l’origine du savoir
Au départ, l’objectif est toujours de – poser une grande question, une problématique fondamentale, – d’évoquer, avec l’enfant comment les hommes, à travers l’histoire, auraient pu la résoudre, – énoncer enfin, la solution que ces derniers ont effectivement apportée.
Il est évident que le fait d’examiner la raison pour laquelle l’homme a privilégié une option plutôt qu’une autre, apportera du sens à l’information transmise, on n’apprend pas quelque chose parce qu’il le faut, mais parce que cela correspond à un besoin.
Permettre à l’enfant d’accéder au monde des idées
Ainsi, l’enfant est amené à concevoir que la connaissance n’est pas une vérité immuable, bien qu’elle porte toujours en elle, une Idée sans cesse actualisée et réactualisée. On notera que cette conception développe chez l’enfant, le sentiment de devenir un acteur important de la construction de la (sa) connaissance.