La règle à gammes
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Une approche oblique
L’apprentissage vicariant est celui qui s’opère en marge du discours du maître. Il ne s’agit pas de laisser l’enfant à l’abandon, mais bien au contraire, d’estimer le degré de prise en charge dont il a besoin pour sentir naître en lui la liberté de réaliser ce dont il rêve.
Le professeur est là, présent, mais n’anticipe pas sur les besoins de l’enfant, il le laisse poser ses problématiques et lui donne indirectement des outils pour les gérer. L’enfant agit seul, mais soutenu. Il est encadré mais pas empêché.
Cette forme d’enseignement que je nomme « approche oblique » est présente dans l’ensemble de ma démarche pédagogique, mais elle est plus ou moins accentuée en fonction des élèves et des situations.
L’émergence d’un potentiel
Cette manière de se tenir à distance de l’enfant pour rester au plus près de ses potentialités, lui permet non seulement de prendre confiance en lui – même, en ses capacités d’apprentissage, même d’établir avec son professeur une vraie attitude dialogique dont dépendront les acquisitions ultérieures.
Les approches multiples
En proposant à chaque enfant, le même sujet d’une manière adaptée à ses capacités d’acquisition, le professeur stimule chez son élève, un potentiel, des potentiels qui permettront ou faciliteront cet apprentissage.
L’exemple des gammes Majeures
Plusieurs cours en vidéo présenteront une des leçons les plus importantes de la théorie musicale, la construction des gammes Majeures, abordée de 8 manières différentes, en fonction de la forme d’intelligence de chaque enfant. Du « petit curieux » au « touche à tout » , du « petit ingénieur » au « petit mathématicien », aucun enfant n’est oublié !
La règle à Gammes
Ce cours en vidéo aborde 2 approches complémentaires, pour ne pas dire consécutives.
D’abord, l’enfant expérimente, texte , essaie pour construire sa gamme à l’oreille. Mais cela prend du temps et ne lui assure pas la réussite à chaque fois. Alors il pose le problème, il mesure, compare, raisonne … et la Règle à Gamme apparaît comme l’outil magique qui lui permet de faire émerger et d’organiser sa pensée rationnelle.
